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《声音的特征》讲授设想

发布时间: 2019-08-07

  讲授设想表 学科 物理 讲课年级 八年级 学校 漫洼初级中学 教师姓名 赵育福 课题 第一章:声现象 第三节:声音的特征 学问方针: 1.领会声音的特征。 2.晓得声音的响度跟发生体的振幅相关,腔调跟发声体的频次相关。 3.分歧发声体发出的声音的音色分歧。 能力方针: 学 习 1.通过做“响度跟发声体的振幅相关的尝试”和“腔调取频次相关的尝试”,进一步领会和 进修物理学研究问题的方式──探究法。 目 标 2.领会探究学常用的方式──转换法。 感情方针: 1、通过体味现实世界中物体发出的丰硕多彩的声音,赏识美好动听的。乐曲,充实享受科学 的美感。 2.通过参取尝试勾当,培育学生积极自动参取科学探究实践的思惟认识和互相共同协做的精 神。 进修沉点 声音的腔调和响度 进修难点 声音的腔调 教具取 多、音叉、乒乓球、铁架台、钢尺、鼓、橡皮筋、乐器等 教 内容取教师勾当 学糊口 动 设想 根据 一、创设情境,引入新课 1、提问几个上节课呈现的问题,做勤学问的铺垫。 提问学生, 做勤学问 回覆问题 2、[师]我们所能听到的各类各样的声音,你感受出这些声音 的准备 有什么分歧吗? 学 3、[师]指导学生旁不雅。 师:可见,影响声音的要素有良多,今天我们就进修新课,声 音的特征。(板书课题) 二、进入新课,科学探究 程 (一)声音的腔调 1、【提出问题】同样是唱歌,有的高有的低,有的清脆有的不 太清脆,我们把声音的凹凸用腔调来描述。枯燥取什么要素相关系 呢? 也能够通 过举例的 体例表现 2、【猜想】取物体振动的快慢相关。 序 2、【设想尝试】用同样大的力,让物体振动的快慢分歧,察看 声音的分歧。 该尝试学生 都能够操 3、【尝试器材】钢锯条(或塑料尺)、发音齿轮、纸片 做,将钢锯 条换成塑料 〖方案 1〗按教材的样式,将钢锯条压正在桌子边,使钢锯条显露 尺也行 的长度分歧,然后用同样的力拨动钢锯条,比力所听声音的分歧。 〖方案 2〗让发音齿轮按必然的速度动弹,用硬纸片正在齿轮边 接近齿轮,通过硬纸片正在分歧齿数齿轮上接近时,感触感染所发出声音的 分歧 4、结论:物体振动越快,其发出声音的调子就越高,我们把这 学生尝试 种声音的变化称之为腔调的分歧。即腔调取物体的振动相关,振动越 快,腔调就越高。 5、频次:物体正在每秒内振动的次数。单元是赫兹(Hz)。 6、旁不雅分歧腔调声音的波形图(通过视频播放) 超声取次 声方面的 材料很 多,我们 能够随时 7、认识一般声音的频次范畴: 添加 通过看讲义上的图 1.3-2,指导学生总结出(1)人的发声频 率范畴;(2)人的听声频次范畴;(3)哪种动物听声的频次最低和 最高;(4)频次范畴最广的是谁。 8、旁不雅多,进一步领会动物之间交换的情景。 9、超声:人们把高于 20000Hz 的声音叫做超声波 次声:人们把低于 20Hz 的声音叫做次声波 10、引见超声和次声的使用。 (二)响度 猜想可能 85~1100Hz 是不规范 的,但此 时教师不 20~2 万 Hz 必指出 1、【提出问题】我们日常平凡听到的声音除了有凹凸的分歧外,还 最低为狗 有大小的差别,这大小的差别,我们就说它们的响度是分歧的,那么 响度取什么要素相关呢?我们该如何描述它呢? 最高为海豚 2、【猜想】响度取所用力的大小相关,按照是敲鼓时,用力越 大,鼓就越响。 3、【设想尝试】我们如何才能证明响度取用力的关系呢? 4、【尝试器材】钢锯条(或塑料尺)、鼓、碎纸屑、音叉、小 用细线悬吊的乒乓球 这些实 验,要根 据环境, 进行分歧 的拔取 〖方案 1〗取一钢锯条,让其一端压正在桌面上,用手拨动其另 一端,改变所用力的大小,察看所发出声音的分歧。 取所用力的 大小相关 〖方案 2〗正在鼓面上放一些碎纸屑,用分歧的力敲鼓时,通过 鼓所发出声音的分歧,察看碎纸屑振动起来的高度。 〖方案 3〗讲义上图 1.3-4 所示的尝试,用分歧的力敲击音叉, 用分歧的力 然后将发声的音叉接近小球,察看小球被弹起的距离。 拨动统一个 钢锯条 5、消弭学生对用力大小是声音大小要素的误区,申明所用力的 音色的分 辨不容易 大小只是外因,物体声音的大小正在其内部看来,决定于其振动的幅度。 演示,借 6、结论:我们把物体振动时的幅度就做振幅,振幅越大,声音 帮多 的波形, 就越响。 (三)音色 学生尝试一 比力容易 样 理解 1、【提出问题】若是声音振动的频次和振幅都不异,这两个声 音就是一样的吗? 纷歧样 2、【多展现】 用分歧的乐器吹奏的统一个曲子,听起来一样吗? 旁不雅声波的。 纷歧样 3、音色:有别于其他声音的特殊要素,它因发声体的材料、结 构的分歧而分歧。 4、举一些振动频次、振幅均不异,但音色却分歧的例子。如课 本中的图 1.3-5 能够看出,音叉、钢琴和长笛的基频(振幅最大的 振动的频次)不异,可是正在基频的根本上还有一些附加的小的振动, 这些小的振动和大的振动一同决定了声音的音色。 (四)三种典型的乐器 先播放几种乐器的 1、冲击乐器 通过测验考试 和仿照, 激发学生 对乐器认 识 通过冲击物体,使之振动而发声的乐器,如鼓、锣等。 2、弦乐器 测验考试冲击乐 器 通过拨动弦,使之振动而发声的乐器,如二胡、琵琶、小提琴 等。弦振动的频次取弦的张紧程度相关,弦越紧,腔调越高。 3、管乐器 测验考试弦乐器 通过管中空气柱的振动而发声的乐器,如笛子等。空气柱越短, 发声的腔调也就越高。 测验考试管乐器 4、本人脱手制做一些乐器。 (五)小结 (六) 这节课阐发了声音的三个主要的特征,起首通过发觉影响声音的要素,然后引入该 课 课的探究环节,得出枯燥、响度的概念,别离通过尝试探究得出影响腔调和响度的要素,得 堂 出腔调取频次相关;响度取振幅相关。 小 结 正在腔调和响度都一样也能区分出声音的特征来看,引入了音色的概念,提出影响音色的要素 取发声体的材料、布局相关。 教 学 流 程 第三节:声音的特征 一、声音的分类 板 声音可分为乐音取噪声 二、腔调 书 频次:物体每秒振动的次数。单元是赫兹,符号为 Hz。 频次越大,腔调越高。 设 超声:人们把高于 20000Hz 的声音叫做超声波 次声:人们把低于 20Hz 的声音叫做次声波 计 三、响度 振幅:物体振动时分开本来的最大距离 振幅越大,响度越大 四、音色 音色取发声体的材料、布局相关 课 这节课是本章的沉点内容,正在设想时我们凸起了以学生为从的方式,添加了不少学生的 勾当,对一些学生不易察看的现象我们进行了、放慢等办法,添加了学生对细微变化的 后 察看。 反 正在典型声音的素材汇集上,我们还需要些勤奋,正在声音的对比音效上,正在学生不易认识 到的特殊声音上,我们还要进一步通过采集操纵起来。 思

  《声音的特征》讲授设想_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。讲授设想表 学科 物理 讲课年级 八年级 学校 漫洼初级中学 教师姓名 赵育福 课题 第一章:声现象 第三节:声音的特征 学问方针: 1.领会声音的特征。 2.晓得声音的响度跟发生体的振幅有